quinta-feira, 11 de dezembro de 2014

Queridas alunas da Pedagogia Bagozzi!

Queridas alunas!
Deixo essa mensagem porque considero que expressa todo o trabalho desse semestre.
Agradeço a todas vocês que fizeram dos meus dias e noites de trabalho um caminho produtivo e alegre.
A cada apresentação de vocês, via nascer uma professora. Essa palavra me traz muito orgulho, pois é uma profissão de muito estudo e dedicação.
Parabéns! Sejam felizes!
Professora Maria Cristina.





PERSISTÊNCIA É TUDO


Muita gente acha que é difícil começar uma caminhada. Pessoalmente penso diferente.


Para mim, mais difícil que iniciar é continuar... De começos o mundo está cheio: os que começam um casamento, os que começam a abandonar um vício, os que iniciam o aprendizado de uma língua e por ai vai.



Ir em frente é mais complicado. Exige persistência e muita força de vontade.



Requer que nós olhemos para trás com sentimento de satisfação pela experiência adquirida e não com remorso ou sensação de arrependimento. Que nós tenhamos sonhos, mas que não vivamos de sonhos. Que choremos, mas não deixemos as lágrimas turvarem nossa visão.



Que escutemos os outros, mas que não desistamos de fazer o que julguemos certo, por causa deles.



Tudo isso de tão simples parece coisa de criança. E é mesmo!



Antes de aprendermos a andar precisamos: cair muitas vezes, nos machucar, chorar, ser motivo de riso, e nem por isso tudo desistimos ou deixamos de levantar.



Nisso temos muito que aprender com as crianças. Elas "sabem" que antes de dar os primeiros passos, é preciso ficar de pé, e antes disso é preciso engatinhar.



Que precisamos das pessoas para servir de apoio, mas, que elas não são bengalas e nós não somos aleijados. Se todas as pessoas soubessem disso teríamos bem menos fracassados no mundo.



Gente que poderia atingir grandes coisas, mas que desiste no meio do caminho.



Diante disso só temos a agradecer a predisposição para certos aprendizados na infância.



(Marcos Lima e Ronaldo Oliveira)

MODELO DE PLANO DE AULA

Segue modelo de plano de aula para ser utilizado no planejamento de estágio no 2o. período.

PLANO DE AULA
Dados de Identificação:
Instituição:
Professor em Formação:
Disciplina:                                                                                    Data:
Período:                                                                                      Turma:
Eixo: Na Educação Infantil, definir de acordo com o RCNEI. São 6: movimento, artes, música, raciocínio lógico-matemático, linguagem oral e escrita, identidade e autonomia.
Conteúdo: Assunto da aula. Definir de acordo com o eixo do RCNEI.
Objetivos:
Objetivo-Geral: projetar a intenção geral sobre o conteúdo.
Sugestões de verbos:
Acreditar
Adquirir
Aperfeiçoar
Aprender
Assimilar
Aumentar
Capacitar
Conhecer
Criar
Desempenhar
Desenvolver
Entender
Falar
Internalizar
Pensar
Reconhecer
Saber
Utilizar
Valorar
Objetivos Especificos: ações que serão feitas para alcançar o objetivo geral.
Ação/Para quê. Sempre inicia com verbos indicativos de habilidades:
Sugestões de verbos:
Assinalar
Apresentar
Abreviar
Calcular
Aplicar
Argumentar
Acentuar
Converter
Avaliar
Alterar
Adicionar
Categorizar
Classificar
Citar
Combinar
Criticar
Concordar
Computar
Concluir
Demonstrar
Encaminhamento Metodológico: descrever detalhadamente a abordagem teórica e prática, do inicio ao fim da aula. Apresentar de forma clara as interações entre professor e crianças, crianças e crianças, crianças e atividades, crianças e espaço. O que será feito durante a aula para alcançar os objetivos estabelecidos pelo professor.

Recursos Didáticos:
Descrever os recursos didáticos a serem utilizados, como quadro de giz, músicas, etc.
Avaliação:
De acordo com os objetivos apontados descrever os instrumentos a serem utilizados para identificar se tais objetivos foram atingidos quando à qualidade da ação.
Exemplos: textos coletivos, desenhos, rodas de conversa, expressões artísticas, etc.
Referências:

Citar todas as referências pesquisadas para a elaboração do plano de aula, nas normas da ABNT.

IDENTIDADE E AUTONOMIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Identidade
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, identidade remete à ideia de distinção. Diz o documento: "é uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome, seguido de todas as características físicas, de modos de agir, de pensar e da história pessoal".

Construir a identidade implica conhecer os próprios gostos e preferências e dominar habilidades e limites, sempre levando em conta a cultura, a sociedade, o ambiente e as pessoas com quem se convive. Esse autoconhecimento começa no início da vida e segue até o seu fim, mas é fundamental que alguns conhecimentos sejam adquiridos ainda na creche.
Assim que nasce, o bebê permanece um bom tempo em fusão com a mãe. Isso significa que ele ainda não é capaz de reconhecer os próprios limites e os limites do outro. Por isso, o desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida está intimamente ligado a experiências de frustração - no jargão freudiano pelas quais terá de passar para compreender-se como um ser único em meio a outros seres igualmente singulares, ou seja, um ser com identidade própria.
O cerne da construção da identidade está nas pessoas com as quais a criança estabelece vínculos. A família é o primeiro canal de socialização. Em seguida, e tão importante quanto, está a escola.
Autonomia
A autonomia, segundo o mesmo referencial curricular é "a capacidade de se conduzir e de tomar decisões por si próprio, levando em conta regras, valores, a perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro". Mais do que autocuidado - saber vestir-se, alimentar-se, escovar os dentes ou calçar os sapatos -, ter autonomia significa ter vontade própria e ser competente para atuar no mundo em que vive. É na creche que a criança conquista suas primeiras aprendizagens - adquire a linguagem, aprende a andar, forma o pensamento simbólico e se torna um ser sociável.

A especificidade do trabalho na creche
Na faixa de 0 a 3 anos, explorar o eixo identidade e autonomia envolve ajudar os pequenos a desenvolver o reconhecimento da própria imagem. O objetivo é que eles se identifiquem como seres únicos, com corpo, hábitos e preferências próprias. Ao mesmo tempo, é desejável que os bebês ganhem independência progressiva para tanto para realizar ações cotidianas, como brincar e se expressar por meio da linguagem, quanto para o cuidado com a higiene e a alimentação. O caminho privilegiado para conseguir esse desenvolvimento são as atividades de interação, que possibilitam a criação de vínculos afetivos e o aprendizado das regras para a vida em sociedade.

A seguir acompanhe as atividades das turmas da manhã e da tarde: