3 - A rotina na Educação Infantil

A rotina na Educação Infantil

Ambientes lotados, horários de entrada e saída conturbados e filas imensas no refeitório, no banheiro e no parque. Em uma escola de Educação Infantil, esses são alguns dos indícios de que a organização da rotina não vai bem. Uma das maneiras de solucionar esses problemas é propor atividades que ocorram simultaneamente - em espaços diferentes - e o escalonamento dos horários das turmas, dos funcionários e dos educadores. 

BERÇÁRIO

·       ACOLHIDA DAS CRIANÇAS

·         TROCA DE FRALDA SE NECESSDÁRIO

·         MAMADEIRA OU LANCHE

·         SOLÁRIO

·         HORA DO BRINCAR

·         ATIVIDADES DIVERSIFICADAS ( canções, pintura, amassar papel, folhear livros e revistas, riscos e rabiscos, modelar, fantoche e etc.)

·          SHANTALLA – Massagem para bebês

·         RODA DE HISTÓRIA

·         BANHO

·         MERENDA

·         EXPLORAÇÃO DAS CAIXAS MÁGICAS

·         REORGANIZAÇÃO DA SALA

·         CONVERSA COM OS PAIS E ENTREGA DAS CRIANÇAS

ROTINA PEDAGÓGICA

Maternal

§  Acolhida

§  Correção do dever de casa

§  Chamadinha

§  Calendário

§  Desjejum

§  Solário

§  Roda de conversa

§  Atividades metodológicas

§  Relaxamento

§  Hora da leitura

§  Higiene das mãos

§  Merenda

§  Escovação

§  Atividades nos cantinhos temáticos

§  Entrega do dever de casa

§  Saída

ROTINA PEDAGÓGICA

Pré-Escola

§  Acolhida

§  Chamada

§  Calendário

§  Ajudante do dia

§  Desjejum

§  Solário

§  Roda de conversa

§  Atividades metodológicas- I

§  Relaxamento

§  Hora da leitura

§  Higiene

§  Merenda

§  Escovação

§  Atividades metodológicas- II

§  Atividades nos cantinhos temáticos

§  Saída

2 - A articulação entre cuidar e educar na Educação Infantil - Uma ação pedagógica indissociável

A Educação Infantil, primeiro nível de ensino da Educação Básica, historicamente vem vivenciando transformações fundamentais nos seus aspectos pedagógicos. Tais transformações advêm da constante e dinâmica mudança nos papéis da família, escola e sociedade como um todo. Neste sentido, a família, instituição que deveria ser a primeira a fazer parte da vida da criança, muitas vezes se faz presente apenas no período de gestação. A desenfreada corrida capitalista que afeta a sociedade atinge principalmente quem deveria ter como objetivo e foco principal o desenvolvimento daqueles que chegam ao mundo totalmente dependentes nos seus aspectos biológicos e sociais. Aqueles que têm um papel fundamental no momento em que o pequeno vê, ouve e é tocado pela primeira vez. Assim, a escola vem, seguidas e exarcebadas vezes fazendo o papel desta família e deixando de cumprir a sua função social primordial: a de ensinar.

Dessa forma, o profissional da Educação Infantil deve conhecer alguns aspectos fundamentais que irão contribuir na sua prática pedagógica:

- CUIDAR

- EDUCAR

- ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E DO TEMPO

- ROTINA

- ALIMENTAÇÃO, SONO E SEGURANÇA

- SAÚDE INFANTIL

- DESENVOLVIMENTO INFANTIL

- LEGISLAÇÃO APLICADA À EDUCAÇÃO

- HISTÓRIA DA INFÂNCIA E RELAÇÃO COM A ATUALIDADE

- TRABALHO INFANTIL

- FAMÍLIA E ESCOLA

- ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

Assim, o primeiro estudo deve permear a abordagem do RCNEI (Volume 1) destacado em aula.

Segue o texto, leiam com atenção e reflitam sobre o tema para elaboração das questões apontadas para postagem no seu BLOG.

Bom estudo!

EDUCAR
Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e internacional apontam para a
necessidade de que as instituições de educação infantil incorporem de maneira integrada
as funções de educar e cuidar, não mais diferenciando nem hierarquizando os profissionais
e instituições que atuam com as crianças pequenas e/ou aqueles que trabalham com as
maiores. As novas funções para a educação infantil devem estar associadas a padrões de
qualidade. Essa qualidade advém de concepções de desenvolvimento que consideram as
crianças nos seus contextos sociais, ambientais, culturais e, mais concretamente, nas
interações e práticas sociais que lhes fornecem elementos relacionados às mais diversas
linguagens e ao contato com os mais variados conhecimentos para a construção de uma
identidade autônoma.
A instituição de educação infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a
freqüentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriquecem o seu
desenvolvimento e inserção social. Cumpre um papel socializador, propiciando o
desenvolvimento da identidade das crianças, por meio de aprendizagens diversificadas,
realizadas em situações de interação.
Na instituição de educação infantil, pode-se oferecer às crianças condições para as
aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras e aquelas advindas de situações pedagógicas
intencionais ou aprendizagens orientadas pelos adultos. É importante ressaltar, porém,
que essas aprendizagens, de natureza diversa, ocorrem de maneira integrada no processo
de desenvolvimento infantil.
Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e
aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o
desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os
outros em uma atitude básica de aceitação,
respeito e confiança, e o acesso, pelas
crianças, aos conhecimentos mais amplos
da realidade social e cultural. Neste
processo, a educação poderá auxiliar o
desenvolvimento das capacidades de
apropriação e conhecimento das
potencialidades corporais, afetivas,
emocionais, estéticas e éticas, na
perspectiva de contribuir para a formação
de crianças felizes e saudáveis.

Cuidar
Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa
compreendê-lo como parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos,
habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica. Ou seja, cuidar de
uma criança em um contexto educativo demanda a integração de vários campos de
conhecimentos e a cooperação de profissionais de diferentes áreas.
A base do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a se desenvolver
como ser humano. Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades. O cuidado
é um ato em relação ao outro e a si próprio que possui uma dimensão expressiva e implica
em procedimentos específicos.
O desenvolvimento integral depende tanto dos cuidados relacionais, que envolvem
a dimensão afetiva e dos cuidados com os aspectos biológicos do corpo, como a qualidade
da alimentação e dos cuidados com a saúde, quanto da forma como esses cuidados são
oferecidos e das oportunidades de acesso a conhecimentos variados.
As atitudes e procedimentos de cuidado são influenciadas por crenças e valores em
torno da saúde, da educação e do desenvolvimento infantil. Embora as necessidades
humanas básicas sejam comuns, como alimentar-se, proteger-se etc. as formas de identificá-
las, valorizá-las e atendê-las são construídas socialmente. As necessidades básicas, podem
ser modificadas e acrescidas de outras de acordo com o contexto sociocultural.

Introdução à Educação Infantil

A Educação Infantil é o primeiro nível da Educação Básica, é por aqui e aqui que a criança inicia suas primeiras interações fora do contexto familiar. Desta forma, é fundamental o papel dos profissionais que irão recebê-la nas Instituições de Educação Infantil (IEI).
Neste sentido, os alunos e as alunas do curso de Pedagogia devem dedicar muita atenção a tudo que diz respeito a infância, pois o reflexo dessa fase de desenvolvimento que vai de 0 a 5 anos perdura por toda a vida.

Primeira Infância 

 

A primeira infância é a base para todas as aprendizagens humanas. Estudos demonstram que a qualidade de vida de uma criança entre o nascimento e os seis anos de idade pode determinar as contribuições que ela trará à sociedade quando adulta. Se este período incluir suporte para o crescimento cognitivo, desenvolvimento da linguagem, habilidades motoras, adaptativas e aspectos sócio-emocionais, a criança terá uma vida escolar bem-sucedida e relações sociais fortalecidas.

Aliado à boa alimentação, o estímulo adequado às crianças de até 6 anos gera benefícios que vão desde o aumento de aptidão intelectual (que qualifica o acompanhamento escolar e diminui os índices de repetência e de evasão escolar) até a formação de adultos preparados para aprender a lidar com os desafios do cotidiano. Neste sentido, a educação infantil tem papel primordial. A primeira etapa da educação básica complementa a ação da família no desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social. Oferecida em creches ou entidades equivalentes para crianças de até 3 anos de idade e em pré-escolas para crianças de 4 e 5 anos, a atividade exige atenção especial.

Estudos demonstram que é durante a primeira infância que o cérebro humano desenvolve a maioria das ligações entre os neurônios. Até os 3 anos de idade, as cerca de 100 bilhões de células cerebrais com as quais uma criança nasce desenvolvem 1 quatrilhão de ligações. O número é o dobro de conexões que um adulto possui. Aos 4 anos, estima-se que a criança tenha atingido metade do seu potencial intelectual.

Quando focado em famílias em situação de pobreza, o desenvolvimento infantil pode romper um ciclo de falta de oportunidades. No Brasil, o grupo é um dos mais vulneráveis da população. Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD 2006), quase metade (45%) das famílias brasileiras com crianças de 0 a 6 anos vivem com rendimento mensal per capita de até meio salário mínimo. Altas taxas de mortalidade, desnutrição infantil, falta de registro civil, violência doméstica e a tradição do cuidado básico em detrimento da prática educacional são algumas das condições adversas ao pleno desenvolvimento infantil que devem ser observadas em políticas públicas.

FONTE: http://www.institutocamargocorrea.org.br/infancia/Paginas/infancia.aspx

Pedagogia Bagozzi - Segundo Semestre 2014 Turmas 1 A manhã e 1 A noite

Prezadas alunas e alunos,
Sejam bem-vindos ao blog Professora Lúdica ao qual nos comunicamos e postamos nossas aulas todas as semanas.
Vocês devem criar seus blogs individualmente, assim, sigam as instruções abaixo:

DISCIPLINA: CONTEÚDOS E METODOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

PROFESSORA MARIA CRISTINA T. D. RAU

Para o acompanhamento da aprendizagem da disciplina, será proposto a abertura de um BLOG contendo o registro de cada aula. 

O objetivo da utilização desse instrumento é que o aluno faça uma auto avaliação de sua aprendizagem, registrando o conteúdo abordado, suas reflexões e produções.

O BLOG também será utilizado para o estágio supervisionado em Educação Infantil e para o Projeto Integrador.

COMO ABRIR UM BLOG?

·       Abrir um email no gmail.com

·       Ir em aplicativos (quadradinhos ao lado do nome, canto superior direito)

·       Rolar até encontrar o ícone BLOGGER

·       Clicar em BLOGGER

·       Clicar em continuar para o BLOGGER

·       Novo BLOG

·       Dar um título ao seu BLOG, deve constar o seu nome

·       Criar o endereço (tudo minúsculo e junto)

·       Escolher um modelo (simples)

·       Clicar em criar BLOG. Botão laranja.

·       Para entrar no BLOG, clicar no nome criado.

·       Clicar em nova postagem.

·       Dar o título do conteúdo da aula e acrescentar a data. Escrever sua reflexão, adicionar textos, fotos (copiar do BLOG da professora), imagens, sugestões de atividades, pesquisas, etc.

·       Clicar em publicar. Não precisa clicar em salvar.

·       Clicar em visualizar BLOG.

·       Finalizar.

·       Enviar o convite para o BLOG da professora: ir em configurações, leitores do blog, editar, rolar, privado, + adicionar leitores, email da professora, salvar alterações.

OBSERVAÇÃO: Você pode buscar um tutorial que ensine a abrir um BLOG na internet.

BOM TRABALHO!