O trabalho com as Artes Visuais na educação infantil requer profunda atenção no
que se refere ao respeito das peculiaridades e esquemas de conhecimento próprios à cada
faixa etária e nível de desenvolvimento. Isso significa que o pensamento, a sensibilidade,
a imaginação, a percepção, a intuição e a cognição da criança devem ser trabalhadas de
forma integrada, visando a favorecer o desenvolvimento das capacidades criativas das
crianças.
No processo de aprendizagem em Artes Visuais a criança traça um percurso de criação
e construção individual que envolve escolhas, experiências pessoais, aprendizagens, relação
com a natureza, motivação interna e/ou externa.
O percurso individual da criança pode ser significativamente enriquecido pela ação
educativa intencional; porém, a criação artística é um ato exclusivo da criança. É no fazer
artístico e no contato com os objetos de arte que parte significativa do conhecimento em
Artes Visuais acontece. No decorrer desse processo, o prazer e o domínio do gesto e da
visualidade evoluem para o prazer e o domínio do próprio fazer artístico, da simbolização e
da leitura de imagens.
O ponto de partida para o desenvolvimento estético e artístico é o ato simbólico que
permite reconhecer que os objetos persistem, independentes de sua presença física e
imediata. Operar no mundo dos símbolos é perceber e interpretar elementos que se referem
a alguma coisa que está fora dos próprios objetos. Os símbolos reapresentam o mundo a
partir das relações que a criança estabelece consigo mesma, com as outras pessoas, com a
imaginação e com a cultura.
Ao final do seu primeiro ano de vida, a criança já é capaz de, ocasionalmente, manter
ritmos regulares e produzir seus primeiros traços gráficos, considerados muito mais como
movimentos do que como representações. É a conhecida fase dos rabiscos, das garatujas27 .
A repetida exploração e experimentação do movimento amplia o conhecimento de si próprio,
do mundo e das ações gráficas. Muito antes de saber representar graficamente o mundo
visual, a criança já o reconhece e identifica nele qualidades e funções. Mais tarde, quando
controla o gesto e passa a coordená-lo com o olhar, começa a registrar formas gráficas e
plásticas mais elaboradas.
Apresentação da turma 1 B Noturno. Parabéns!
Apresentações das turmas 1 A manhã e 1 A noturno. As alunas também foram muito criativas e estimularam bastante os colegas sobre o tema. Vejam o resultado a seguir:
As fotos das apresentações continuam na próxima postagem!
